花鹿班班級經營計劃
教師：呂碧玲、高惠珠、林昀儒
教師：呂碧玲、高惠珠、林昀儒
一、給爸媽的話
歡迎您的寶貝加入花鹿班的行列，從今天開始我們將成為教育的合夥人，共同為孩子的未來努力，期盼在力行花鹿家族的成長日子裡，寶貝們能快樂的學習，健康的茁壯。
天下雜誌在教育專刊中提出，迎向未來的教育新趨勢為『建立學習支柱，培養關鍵能力』，學習的四大支柱分別是：
j學習動手做
k學習與他人相處
l學習自我實現 m學習知的能力
強調在基礎學習上培養孩子面對未來的能力，不論全球將如何變遷，相信孩子都能走出一條自己的路；其中的關鍵能力及支柱，均涵蓋在花鹿班上下學期的的主題教學之中，並且一直是力行附幼努力的方向，因為我們堅信：孩子的未來，是取決於『現在的學習方式』。
我們重視孩子的生活體驗，透過完善的學習架構，彙合孩子們學習上的各項優勢能力，在未來一年的同行歲月裡，大小花鹿將一起分享學習的樂趣，累積寶貝”贏”向未來、和世界接軌的能力。
二、我們的教育目標
1.培養獨立自主的精神。 4.學習尊重生命的情操。
2.增進解決問題的能力。 5.養成關懷環境的態度。
3.啟發勇於探索的潛能。
三、班級經營具體方向與做法
1.教學活潑、開放：透過有趣的『遊戲』學習知識，更重要的是----
了解為什麼？
2.多樣化的教學內容：融入生活教育、安全教育、健康衛生保健教育、品格教育、性別平等教育、環境教育等議題，並藉由角色扮演、肢體模仿、音樂遊戲、團體討論分享、美勞創作等多元方式豐富教學。
3.適性的加強輔導：教學中會依孩子的學習狀況，予以個別、分組或團體的指導。
4.引導孩子關愛他人：養成『口說好話』的習慣，學習讚美別人的美德，友愛友伴、誠實對人。
5.自己照顧自己：鼓勵孩子『自己的事自己做』，從中建立成就感及讓孩子有『我好能幹』的感覺喔！
6.訓練小肌肉發展：透過各項工具操作、畫畫、黏土工…等美勞遊戲，訓練小肌肉發展，並為國小『執筆寫字』做良好的準備。
7.勇於說出自己的看法：能上台分享、說故事、對事情有自己的見解『即是觀察力及理解力的培養』
8.不偏食：不僅僅是在『食物』方面，在『學習』方面，我們更加重視基礎的均衡發展--讓孩子不論在『健康』及『學科發展』上都不偏食！
9.社會行為的建立：重視『安全教育』，學習遇到困難的事或問題時
有『多種解決的方法』，並靈活運用EQ！
四、教學活動概述
1.單元主題式教學活動：依教學單元進行相關的主題學習活動
2.數概念活動：在班上以全體、分組或個別型式進行，
3.配合各單元設計學習單：發下之學習單請指導孩子完成
4.多元語文活動：教學中適時融入各種不同的語言，如：詩詞欣賞、河洛語、英文歌謠、注音符號遊戲…..等。
5.體能活動：設計符合孩子能力的課程，並於每日安排30分鐘以上之粗大動作運動時間，增強體能發展，讓身體更健康。
6.晨光活動：每天早上八點至九點所安排的活動
星期一ð日記圖＋詩詞唸唱
星期二ð剪剪貼貼練習
星期三ð語文兒歌＋玩具分享
星期四ð運筆練習＋愛心家長晨光活動
星期五ð繪本閱讀＋親子共讀圖書借閱＋多元語文運筆遊戲
7. 學習評量：每個主題單元活動結束時評量，並發回給爸爸媽媽詳細閱讀，請簽名後交回園內。
五、家長須知
1.請幫您的寶貝準備止滑拖鞋（室外穿）、小毛巾、備用衣褲帶至學校。
2.寶貝每天需要帶到學校的物品：書包、餐袋、水壺。
3.孩子的健康從早餐開始，請讓他吃完早餐再到學校來，相信他一天的學習將會隨時充滿活力！
4.放學後陪他說說學校生活，給些愛的叮嚀。並準備隔天上學所需物品，以免早上匆忙忘了攜帶。
5.每天請讓寶貝最晚於8：30分前到校。
6.寶貝所有物品請貼上姓名貼紙。
7.每週（五）請讓孩子穿著運動服及運動鞋上學。
8.當家園同心集發回時，閱畢請確實簽名並於下週一交回。
9.每週三班上實施玩具分享活動；寶貝可攜帶願意分享的玩具到班上。（玩具種類請以安全、無稜角、不貴重較佳）
10.幼兒學習單發回時，請您協助寶貝完成，並於隔日連同透明夾一起交回。
11.您的寶貝如需餵藥，請準備一次的量，並填寫餵藥單交給老師。
12.請詳閱家長手冊，如有疑問請與老師聯絡。（每週一~五8:00至8:50，下午3:00至3:30） 電話：29383606、29363975 轉754 到花鹿班
碧玲老師and惠珠 老師and昀儒老師
與您一起 攜手同行於寶貝的成長路上
幼兒學習 Anita Wadley著
當我在積木角堆砌積木時，你知道嗎？
我是在『玩』當中學習，誰知道？
也許哪天我將成為建築師。
當我在裝扮自己，
扮家家酒、擺飾桌子、照顧小嬰兒時，你知道嗎？
我是在『玩』當中學習，
因為，有一天我將成為父親或母親。
你問我今天在學校做些什麼？
當我的回答是：「我只是在玩。」時，請別誤會我，
因為我只是在『玩』當中學習，
學習如何讓自己成功、快樂，
我將為明日做最好的準備。
今天我是一個小孩子，我的工作就是『玩』。
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